Why Do Kids with Autism Stim?

by ..Temple Grandin, PhD (mantan penderita autis)

"Stims" adalah singkatan untuk diri-stimulasi perilaku, perilaku kebanyakan orang menunjukkan. Kita mungkin berputar rambut kita atau ketuk pensil - yang stimming. Perbedaan antara stims diterima dan mereka yang kita anggap tidak pantas dalam pengulangan jenis dan intens dari stims.
Ketika saya melakukan stims seperti pasir dribbling melalui jari-jari saya, itu menenangkan saya. Ketika saya stimmed, suara yang menyakiti telinga saya berhenti. Sebagian besar anak-anak dengan autisme melakukan perilaku yang berulang-ulang karena rasanya enak dalam beberapa cara. Ini bisa menetralkan lingkungan sensorik besar, atau mengurangi tingkat kecemasan tinggi internal yang anak-anak ini biasanya rasakan setiap hari. Individu dengan autisme menunjukkan berbagai stims, mereka mungkin batu, mengepakkan, berputar diri sendiri atau barang-barang seperti koin, kecepatan, memukul diri, atau mengulangi kata-kata berulang (stims verbal). Ketika perilaku yang tidak terkendali, terjadi berlebihan dalam pengaturan yang tidak pantas, atau mencegah anak dari interaksi sosial dapat diterima, masalah ada.
Sebuah pertanyaan umum kedua orang tua dan guru bertanya kepada saya adalah: "Haruskah anak akan diizinkan untuk melakukan stims? Jawaban saya biasanya "ya dan tidak."
Aku diizinkan untuk Stim dalam privasi kamar tidur saya selama satu jam setelah makan siang dan untuk waktu singkat setelah makan malam. Sisa waktu stims tidak diperbolehkan. Stimming benar-benar dilarang di meja makan, di toko-toko, dan di gereja. Saya pikir itu adalah penting bagi anak dengan autisme untuk memiliki beberapa waktu yang dijadwalkan untuk melakukan stims secara pribadi. Ketika mereka mendapatkan lebih distimulasi, bisa membantu mereka menenangkan diri. Pada individu dengan autisme yang lebih parah, stimming dapat digunakan sebagai hadiah. Dalam beberapa individu, mereka dapat mempertahankan perhatian untuk waktu yang singkat dan kemudian perlu untuk Stim untuk memfokuskan kembali dan menyetel kembali sistem mereka.
Tiga Jenis Perilaku Repetitive
Tidak semua perilaku repetitif adalah stims, sehingga sangat penting untuk membedakan sumber balik perilaku.

1. Stimming Perilaku Perilaku diri menenangkan anak dan membantunya kembali keseimbangan emosional.. Sayangnya, jika anak-anak diperbolehkan untuk Stim sepanjang hari, belajar tidak akan berlangsung karena otak anak adalah mematikan dari dunia luar. Hal ini sangat baik untuk memberikan anak waktu untuk stim tapi sisa hari, dua muda untuk lima tahun harus mendapatkan tiga sampai empat jam sehari dari satu-ke-satu kontak dengan seorang guru yang baik untuk menjaga otak anak terbuka untuk menerima informasi dan pembelajaran.
2. Gerakan Involuntary Gerakan-gerakan ini dapat menyerupai stims tetapi mereka mungkin disebabkan oleh salah satu Sindrom Tourette atau kondisi yang disebut tardive dyskinesia, yang merupakan efek samping dari obat antipsikotik seperti Risperdal (risperadone), Seroquel (quetiapine) atau Abilify (aripiprazole).. Kerusakan saraf - kadang-kadang permanen - dari obat ini menyebabkan perilaku berulang-ulang. Meskipun mereka disetujui oleh FDA untuk lima-year-olds, mereka adalah pilihan yang buruk karena bahaya kerusakan saraf dan berat badan besar. Saya akan merekomendasikan mencoba diet khusus atau suplemen minyak ikan pertama.
3. Meltdown Jumlah Karena Overload Sensory. Ketika ini terjadi, anak sering mengamuk sementara menunjukkan perilaku berulang seperti menendang atau mengepak. Pendekatan yang terbaik adalah untuk menempatkan anak di tempat yang tenang dan membiarkan dia tenang. Pengajaran mustahil selama meltdown. Ketika aku selesai mengamuk, ibu diam-diam mengatakan kepada saya konsekuensinya tidak ada TV malam ini dan itu.

Tergantung pada alasan, pendekatan stimming terapi seperti ABA, modifikasi lingkungan, atau sensorik berbasis terapi dapat membantu dalam mengurangi atau memodifikasi tangan mereka. Orang tua juga dapat mengajarkan anak untuk menggantikan perilaku yang lebih dapat diterima untuk stim ketika di luar rumah, seperti menggosok sebuah benda kecil di saku anak atau meremas bola enak bukan tangan mengepak. http://autismdigest.com/why-do-kids-with-autism-stim/

 SIAPA TEMPLE GRANDIN ??

Nama Temple Grandin memang tidak begitu terkenal di Indonesia. Namun, di negeri asalnya, Amerika Serikat, namanya sudah sangat dikenal luas, terutama jika dihubungkan dengan dunia autisme. Namanya pertama kali dikenal saat kisah hidupnya diangkat ke dalam sebuah buku yang ditulis oleh Oliver Sacks.

Buku yang berjudul ”An Anthropologist On Mars” tersebut berisi gambaran Grandin mengenai perasaannya berada diantara orang-orang “neurotypical”.

Temple Grandin lahir di Boston, Massachusetts pada 29 Agustus  1947. Sebelum didiagnosa mengidap autis pada tahun 1950, Awalnya Grandin didiagnosa mengidap kerusaka otak ketika berusia dua tahun. Oleh orangtuanya ia kemudian dimasukan ke sebuah kelompok bermain yang guru-gurunya ia anggap sangat baik.

Ibunya berkonsultasi kepada seorang dokter yang menyarankannya agar ia memberi putrinya itu terapi wicara. Ibunya kemudian menyewa seorang pengasuh yang menghabiskan waktu berjam-jam bermain sambil belajar bersama Grandin dan kakaknya.

Tidak bisa berbicara

sangat membuat saya frustasi. Jika seseorang dewasa berbicara langsung kepada saya, saya dapat memahami apa yang mereka katakan, tetapi saya tidak bisa mengeluarkan kata-kata yang ingin saya ucapkan. Jika saya berada dalam situasi dengan tingkat stress yang sedikit, terkadang kata-kata tersebut akhirnya bisa keluar. Terapis wicara saya tahu bagaimana cara masuk kedalam dunia saya. Ia akan memegang dagu saya dan membuat saya menatap matanya dan kemudian berkata “bola.” Pada usia tiga tahun, saya bisa mengucapkan kata “bola” dan “bo’a” dengan tingkat stress tinggi. Jika si terapis terlalu memaksa, saya akan mengamuk (tantrum), dan jika ia tidak mencoba masuk jauh kedalam diri saya, maka tidak akan ada perkembangan berarti yang bisa dicapai saat itu. Ibu dan guru saya bertanya-tanya kenapa saya berteriak. Berteriak adalah satu-satunya cara agar saya bisa berkomunikasi. Terkadang saya berpikir pada diri saya sendiri jika saya akan berteriak sekarang karena saya ingin memberitahu semua orang bahwa saya ingin melakukan sesuatu, cerita Grandin.

Pada usia empat tahun, Grandin mulai bisa berbicara dan mulai memperlihatkan perkembangan. Grandin merasa beruntung karena saat itu ia mendapat banyak dukungan dari para pengajar di sekolahnya dulu. Namun, ia menyebutkan bahwa masa-masa sekolah dasar dan menengah merupakan masa terburuk dalam hidupnya.

Ia merupakan “anak aneh” yang menjadi bahan ejekan dan lelucon anak-anak lainnya. Ketika ia berjalan-jalan, orang-orang di jalanan akan mengejeknya “tape recorder” karena ia selalu melakukan hal yang sama berulang-ulang. Grandin berkata, “ Sekarang ini saya dapat tertawa saat mengenangnya, tapi dahulu rasanya sangat menyedihkan.” Untuk membantu perkembangan kondisinya, Grandin mengkonsumsi obat anti depresi secara teratur dan menggunakan “squeeze-box” (mesin peluk) yang diciptakannya pada usia 18 tahun sebagai bentuk terapi personal. Beberapa tahun kemudian, kondisinya itu dapat dikenali dan pada usia dewasa ia di diagnosa menyandang sindrom Asperger, yang merupakan sejenis dengan spektrum autis.

Setelah menyelesaikan sekolahnya di Hampshire Country School di Rindge, New Hampshire, pada tahun 1960-an, Grandin pun melanjutkan belajar ke universitas. Dia berhasil meraih gelar sarjana jurusan psikologi dari Franklin Pierce College pada tahun 1970, gelar master jurusan pengetahuan binatang dari Arizona State University pada tahun 1975, dan gelar doktor  atau PhD jurusan pengetahuan binatang dari University of Illinois di Urbana Champaign pada tahun 1989. Bagi seorang penyandang autis, prestasinya itu tentulah sangat luar biasa.

Berdasarkan pengalamannya sebagai penyandang autis, Grandin memebantu memberikan konsultasi dalam mengenali gejala autis sejak dini. Ia juga memberikan konsultasi kepada para guru sehingga dapat memberikan penanganan langsung kepada anak autis dengan cara yang lebih tepat. Grandin dianggap sebagai pemimpin filosofis bagi gerakan kesejahteraan binatang dan konsultasi autis.

Kedua gerakan tersebut pada umumnya berhubungan dangan karya-karya tulisnya yang bertemakan kesejahteraan binatang, neurologi, dan filosofi. Pada tahun 2004, ia meraih penghargaan “proggy” untuk kategori “Visionary” dari People for the Ethical Treatment of Animals. Karya-karya tulisnya mengenai autisme yang ditulisnya dari sudut pandang penyandang autis, sangat membantu para ahli dan dunia kedokteran dalam membantu penanganan autis. Karya-karyanya antara lain, ”Journal of Autism and Developmental Disorders” dan “Emergence: Labelled Autistic.”

Prestasi yang diraih  Dr. Temple Grandin tersebut tentulah membuka harapan dan menjadi pencerahan bagi para penyandang autis dan gangguan perkembangan lainnya di seluruh dunia. Semoga di Indonesia pun akan muncul tokoh autis dan anak berkebutuhan khusus lainnya yang bisa membantu penanganan autis dan gangguan perkembangan lainnya di Indonesia.

Sumber: Majalah Anak Spesial No:14 Edisi ke2 tahun ke2 November 2008